柴烧茶杯有着质朴、浑厚之美，也藏着烧制者真挚、深切之意。9月10日，在第41个教师节来临之际，綦江区特殊教育学校毕业生范世波返校，以自制陶器为礼，致谢师恩，展示学有所成。

范世波与老师合影。（成蓉 摄）

  幸遇良师

  让安静世界起涟漪

  “祝老师们教师节快乐！”

  “谢谢你，陶器非常漂亮，老师为你感到骄傲！”

  在綦江区特殊教育学校陶艺室，无声的手语交流更为形象动人，范世波与老师的相拥瞬间，抒发着浓浓师生情。

  一番问候过后，老师把师弟师妹带到陶艺室，范世波一个动作一个动作地示范，一个手语一手语地讲解，将自己学到的技艺悉心传授。

  “范世波能走向社会，拥有一门手艺，很不错，他每次回来我们都会让他带带学生。”綦江区特殊教育学校绘画与手工教师朱智容说，希望通过范世波的故事，鼓励更多孩子努力向上。

  范世波出生在贵州省桐梓县的一个农村家庭。2岁时刚学会爸爸妈妈发音的他，因为一场大病导致耳不能听口不能语，自此他的世界便没有了声音。

  不幸的意外对于整个家庭来说是巨大打击，此后范世波父母对他唯一的念头只有“活着就好”。直到2012年，安家在綦江的姐姐范世芹听人说起特殊学校，一家人才排除万难，将范世波送到了属于他的校园。

  “范世波算入学比较晚的孩子，因为之前没有系统学过手语，所以刚到学校时与大家沟通比较困难。”朱智容说，那个时候范世波课下常常一个人。

  随着时间的累积、学习的深入，范世波逐渐融入班级大家庭，期待着每堂不一样的课程。“我第一次上陶艺课，看到泥巴会自己转动，老师用手轻轻扶着就有了形状，觉得非常好玩、非常神奇。”范世波用手语说，那一刻他喜欢上了陶艺。

范世波的作品。（成蓉 摄）

  “范世波不仅热爱陶艺，还很有天赋。”朱智容介绍，范世波是个善于观察又细心的人，有些孩子比他学习时间更久却没他做的东西好看，他还代表学校曾多次参加比赛，曾被评为“市陶艺小匠”。

  让学生自立自强、融入社会，是綦江区特殊教育学校老师的使命。发现了范世波这种好的苗子，朱智容更是一心为之计深远。每次出去参加交流培训，朱智容都争取把范世波带在身边，让他开眼界、多学习。

  2021年临近毕业，朱智容更是着急，便借着一次培训学习的机会，将范世波推荐给了当时的讲师陈勇，希望他能继续在陶艺的路上深造。

  庆得益友

  让涟漪成浪映光华

  “授人以鱼不如授人以渔。”缙泉烧陶瓷文创基地负责人陈勇说，自己在拜师学艺时，目睹了传统手艺改变残疾人一生的例子，受到自己师父影响，他收徒看重的不只于身而在于心。

  学校随心的制作与基地标准化生产有着很大差别。在基地，拉制100个坯体，100个坯体的高度直径都要完全一致，这是陶艺人最基本的功夫。

陈勇教授范世波技艺。（成蓉 摄）

  为了帮助范世波打牢基础，陈勇不仅通过手机打字沟通，还手把手指导，让范世波真切感受到手上力道的变换。

  制作50个小杯泥坯，其中40多个形态各异，能留下的寥寥无几，时间一天一天过去，技艺好像还停留在原地，这让本就不太自信的范世波深受挫败。

  “我也曾经想放弃，但是我又真的很想象陈老师那样，做出一手漂亮的陶器，受到人们的喜爱。”范世波通过手机打字告诉记者，那段时间很难，但他知道必须坚持。

  除了陈勇主动教，范世波更是积极请教。为了巩固所学，他每天除了吃饭上厕所没离开过工位，有时埋头时还是白天再抬头已是黑夜，即使脖子、背膀、腰部都酸疼，依然不敢停下。

  经过半年“走火入魔”般的锤炼，范世波终于掌握了基本技艺。如今，范世波的手上功夫更是炉火纯青，一个上午他可以拉制出200个标准的小杯泥坯。

范世波正在拉制泥坯。（成蓉 摄）

  在基地的展厅里，范世波的作品整齐摆放在展柜上，映着室内的灯光古拙且美好。那些明码实价的标签，亦是他努力坚持的见证。

  每年过年，范世波才回家，每次回家他都会默默地递钱给父母。接过手中的钱，母亲总是忍不住红了双眼。邻里都夸赞：小波懂事又能干，比好多身体健康的娃儿还强。

  “今后希望范世波能逐步做出有自己风格的产品，我们也将慢慢为他培养几个助手，帮助他打造一个具有辨识度的工作室，继续传承技艺。”陈勇说，3年多的相处，他与范世波既是师徒，更是朋友、亲人，看着他能通过陶艺实现价值，甚是欣慰。