11月5日-8日，中国陶行知研究会生命教育专业委员会第十一届学术年会暨川渝生命教育论坛在重庆市江北中学校举行。

  大会期间，设立了“安全教育与生死教育”“生命教育与教育生命”“生命教育与美好生活”“生命教育与心理健康教育”4个专题分论坛。来自全国各地的教育专家学者、一线教师，以及教育机构、健康医疗、社会公共服务领域的代表齐聚山城，围绕论坛主题，通过多场主题报告和专题工作坊活动进行了学术研讨和互动交流，为生命教育的深入发展指明了探索和研究方向，对一线教师在日常教学中开展生命教育提供了理论和实践指导。

  “安全教育与生死教育”分论坛，教育专家强调坚持“生命至上，健康第一”的理念，维护和促进学生生命健康安全的成长。

  在“安全教育与生死教育”分论坛现场，教育部首届中小学健康教育教学指导委员会委员、湖北省武汉市教育科学研究院卫健科副主任汤佳，以《生命安全教育》新课程为例，阐述了该课程的核心理念、建设思路，以及将其贯穿落实在日常教学中的探索路径。她认为，作为一名教育工作者，要真实地为学生服务，维护和促进学生生命健康安全的成长。因此《生命安全教育》课程坚持“生命至上，健康第一”的理念，涵盖了大健康视域下的生命教育、健康教育、安全教育等内容，旨在教育引导学生认识生命、敬畏生命、尊重生命，从而学会如何去健康地发展生命、愉悦生命，充盈生命。

  与会专家、教师在“生命教育与教育生命”分论坛上，共同探究如何做好有生命力的教育。

  教育的生命在哪里？生命教育与教育生命有着怎样的内在联系？在“生命教育与教育生命”分论坛现场，北京、辽宁、黑龙江、安徽、四川、重庆等地的大中小学校长和教师们，聚焦数字化时代下小学生命教育体验式课程、大学生命课堂模式研究、师生共同成长的智慧生命课堂、基于体验学习的规则教育实践、核心素养下初中历史渗透生命教育探析、依托生命叙事引领学生幸福成长等内容，从不同学段、不同学科的维度，探究教育的内在生命力。

  “生命教育与心理健康教育”分论坛，江北中学教师介绍学校构建“四全五心”心理健康教育体系的实践探索。

  在“生命教育与心理健康教育”分论坛上，中国陶行知研究会生命教育专业委员会秘书任芳德分享了生命教育如何为心理健康教育注魂的思考。随后国内心理健康教育领域的研究者和中小学一线教师结合研究内容和教育实例，展现了各学校在构建心理健康教育体系、提升心理健康教育水平、进行心理危机干预等方面的特色做法。

  在“生命教育与美好生活”分论坛现场，8个主题报告聚焦儿童身心成长、生命教育课程实施、生态德育的生命化课堂实践、在社会机构开展生命教育等内容，将生命教育助力美好生活的探索实践进行了更为细致的拓展和延伸，进一步丰富了生命教育、美好生活的内涵意义。

  “好的教育一定有着内在的生命力量。”中国陶行知研究会生命教育专委会理事长刘慧表示，生命教育蕴含着多重内涵价值，包括生命安全、生命健康、生命意义三个维度。4个分论坛主题紧扣“生命教育与美好生活”的年会大主题，围绕安全是基础、健康是保障、追求美好生活的生命意义、教育生命力等核心问题，从不同角度对生命教育展开理论研究和实践路径的探索。相比往年，研讨主题更多元、内容更丰盈，并且整合了教育系统外的其他社会资源共同参与，希望通过多样化的学术活动，进一步增强一线教师对生命教育内涵的理解，从而帮助他们在实际教学中更有针对性和实效性地开展生命教育。

  重庆市江北中学校党委书记但汉国表示，此次大会学术氛围浓厚，对江北中学20余年生命教育的探索实践给予了更有成效的专业指导，有力助推生命教育品牌建设的提档升级，促进、引领着学校生命教育的未来发展。接下来，学校将持续依托“五线育人”和“五大工程”建设的纵深发展，着力聚焦生命教育课堂教学、家校社育人体系、社区教育等重点工作，不断增强生命教育的深度、广度和高度。