她是学识渊博的语文老师，学生总能在她的课堂上被深深吸引；她是严慈相济的班主任，总能巧妙地解决学生和家长的困惑；她还是区级、校级名师工作室主持人，带领一群志同道合的人携手发掘教育的美好。她是大足区海棠小学语文教师王平。
1999年，王平大学毕业后站上讲台，回到母校大足区万古镇石牛小学任教，2014年大足区海棠小学新建投用，王平以出色的考核成绩进入海棠小学，逐步开启了她语文教学、研究的新天地。
大足区海棠小学语文教师王平。
以阅读唤醒学习乐趣，引班级读经典、造氛围
论语有云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，课要上到学生心中，一定是全身心投入，用生命歌唱，以生命来认识生命，以一棵树来摇动、撼动另外一棵树。王平老师说：“只有自己真正修身养性、积极向上，你的言行才会给学生以感染。”
每年六月毕业季，王平老师所教的往届学生都会回来看望她。她认为，这是自己当老师最有收获、最骄傲的时刻。“谢谢王老师让我们坚持阅读，现在的阅读题目Soeasy！”“王老师教我们默而识之的习惯，让我学习、记忆新的知识点变得十分轻松。”在聊天中，学生们每每提到阅读，都会十分感激王平老师的教导。
课堂中的王平老师与学生相处融洽。
作为语文老师，王平深知阅读的重要性，她在教学中，会特别培养学生的阅读习惯和阅读爱好，以阅读唤醒学生的学习兴趣，营造班级书香氛围。
2024年6月刚刚六年级毕业的这个班，王平老师是从六年级开始接手的，最开始的时候，班上的学生没有阅读习惯，班级风气也不太好。“今天不用你们读，王老师给你们读。”为了改变班级氛围，王平老师选择为学生读书，她的话让同学们感到惊讶，同时也有不少同学带着“看你要玩什么花样”的观望态度。
每天，王平老师早读时间和中午午休时间都会读书给同学们听，她让同学们静静趴在课桌上听，午休时，不少同学还能听着王老师的读书声入睡。书本内容选择中外经典名著，她从《小王子》开始读，读完了就读《老人与海》，在这种以身示范、浸润影响下，班上的同学们开始自发读书，王平老师发现一个就在班级群里表扬一个，以此激发大家“赶学比超”的劲头。随后，她又通过开展读书分享活动，让孩子们自己分享自己阅读的书籍、好词好句、阅读感悟等，慢慢的，两个月后，班级的书香氛围就营造起来了，班上的同学们都愿意读书了。
读名著、读经典，也是海棠小学“阅读工程”中的重要活动，王平老师也会以此为契机，为学生讲为什么要读书？要怎么读书？要读出什么收获？让学生明白读书的好处并愿意跟着王老师一起读，王老师在课堂上的引经据典、旁征博引才能达到双向奔赴的效果。
王平老师的语文教学水平同样有目共睹，2021年，她参加区级赛课执教《父爱之舟》，“你平时喜欢和爸爸一起干什么？”“文中哪一个场景让你印象最深刻？”……王平老师用一个个逻辑清晰的问题，带领学生通过想象画面、走进角色、比较阅读等方法品读印象深刻的场景、细节，体会父亲对“我”的爱，达到教学目标。这堂课，王平老师获得区级一等奖。
除此之外，2023年3月，王平老师执教《童话中的不可思议》获重庆市第九届小学群文阅读现场优质课赛课三等奖；2023年7月，微课《蜘蛛开店》获大足区基础教育精品课区级一等奖；录制“名师综合课堂”、市区级精品课共计6节；参加各项竞赛获区级以上奖励4次。
以激励唤醒内生动力，教学生增自信、明方向
教育既是科学又是艺术，一定要发现孩子的优点和长处。每一位老师都有自己的教育艺术，以奖励唤醒学生内驱力就是王平老师的教育艺术。
2024年6月17日，临近期末，王平老师所带的六年级9班组织了小学阶段的最后一堂班会课，没有老师参与，同学们自主发言，有条不紊，课堂规范有序。王平老师站在隔壁的录播教室透过玻璃看着班会的进度，十分欣慰。
一年前，这个班是另一番景象：纪律意识薄弱，学生负能量多，学习习惯差。“这些情况，在我这里是坚决不允许的。”王平老师说，为了改变班级风气，唤醒学生内驱力，王老师开始整顿班级、净化班风。她将“书香”作为班级文化，开展一系列书香活动，带学生读经典，在班上布置图书角，发现有认真读书的学生，就发奖状、奖品，全班鼓励。
班会课上，王平老师为同学们传递正能量。
班会课也是整顿班风的手段之一，“在这个班上的班会课可能与之前带的班级六年一样多。”王平老师笑着说，大型主题班会围绕习惯、自律、手机管理展开，微型班会就根据班级学生表现及时给予引导，看到好的文章和词句第一时间分享给孩子们，利用一切可利用的时间，给他们讲道理，唤醒他们内心的正能量。
为班上孩子记录获奖时刻。
针对班级负能量，王平老师就在班上发起“不抱怨的紫手环”活动，学生在手上戴一个紫手环，如果说了负能量的话、抱怨了，就把手环换一只手戴，如果坚持3天、5天、两周手环都没有换位置，王老师就给孩子“励志糖果”的奖励，为了得到王老师不同的奖励，他们都能很好地控制情绪、自我管理。对于那种对老师的奖励不感兴趣的同学，王平也会想方设法发掘他的细微优点，找个理由让他得奖。
同学们像集邮一样收集王老师发的奖状。
刚开始能拿到王老师奖励的人很少，后来越来越多，逐渐班上的学生就不抱怨了，信心也回来了，在鼓励机制下，王老师每个月都要自费购置200多块钱的奖品，每一次考试后，她都要用两节课的时间来整理孩子们的成绩，并为取得成功和进步的孩子手写奖状，每一张奖状上都是不重复的经典语录。大家像集邮一样集奖状，每一张奖状都是进步的见证，激励让同学们变得阳光开朗，充满自信。
在一次命题作文写《给老师的一封信》时，好多学生都写给了王平老师。“王老师您是一个平易近人的‘妈妈’般的老师，总是耐心地倾听学生的声音，给我们解决问题。”“您对语文有着很高的热情，并且尊重每一个独特的思维。”“您总是在我们需要的时候及时赶来，像蜡烛一样照亮我们，我一定加倍努力，用优异的成绩回报您的深深恩情。”一字一句是学生对王平老师的感谢，更是王平老师唤醒学生内驱力的最好印证。
作为班主任，王平老师无疑是成功的。2023年6月，她所带班级被命名为2023年度“全国红领巾中队”；她指导学生获奖29人次，其中3人获区级优秀学生、十佳好少年、三星章荣誉称号。
王平老师是大足区王平小学名班主任工作室主持人。
以专业唤醒同行队伍，领名师研“心智”、共传承
炬火一般的师爱，陪伴更多学生前行，王平既为学生之师，也做教师之师。2022年4月，她被海棠小学聘为“美雅海棠”班主任教师发展工作室主持人，2023年10月，被大足区教委聘为大足区王平小学名班主任工作室主持人，带领30余名志同道合的人，钻研“心智”教育。
在工作室里与学员一起思维碰撞。
“自觉觉他同生共长”是王平名班主任工作室的工作理念，王平老师带领大家以“心智教育”作为班级管理理念，逐步形成自己的班级管理风格，从专业成长走向生命成长。在工作室学习、研究过程中，她会教大家什么是心智启蒙教育，研究并实践心智启蒙教育的价值有哪些，还常常用自己的亲身教学实例详细生动的分析心智启蒙教育所带来的影响，为工作室学员做了很好的引领示范。每一次赛课准备中，备课、指导、磨课都少不了王平老师的身影。
王平老师与同行探讨教育教学方法。
“她是一位可敬的老师，她的学识修养、待人处事令我敬佩，独到的教育理念让我受益匪浅，希望自己也能成为她一样优秀的老师。”实习教师李世维说。
能给学生一杯水，因为王平老师把自己当成流动的水，时时学习，时时更新。她自己是大足区肖兴英名师工作室成员，按时参加工作室研讨，认真完成工作室课题任务，多次被评为优秀学员。除了跟大师学习，她自己也保持学习，在家的时候就听书，听教育类、历史类、政治类、文学类、心理学类的音频，平时也会利用碎片化的时间学习，保持专业常新的状态。
近五年来，她累计作区级、校级讲座交流共计21次；指导教师获片区级及以上奖励14人次；主研多项国家、市区级课题，为同行教师作了专业的示范引领。
王平老师总说，肖兴英老师是点亮她生命的一束光。问及“那您又是多少学生的一束光？”她笑而不语。教育，从来就不是结果，而是唤醒生命的过程。44岁的王平，就像钉在三尺讲台上的一柱红烛，任那些许微光，无限地延伸，无尽地铺展。