5月28日，大足区首届中小学劳动技能大赛决赛举行，来自77所学校的800名学生同台比拼劳动技能，这是全区劳动教育进一步走深走实的生动实践，也是全区启动“重庆市劳动教育评价改革试点”工作一年的成果检验。

  大足区举行首届中小学劳动技能大赛，检验劳动教育成果。

  “教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。”大足区委教育工委书记、区教委主任石朝勇表示，2023年6月，大足区入选重庆市劳动教育评价改革试点区，全面吹响深化劳动教育评价改革号角。一年来，全区统筹推进，围绕解决“谁管理”“谁评价”“怎么评”“怎么用”等问题，创新评价体系、完善评价标准、丰富评价手段、夯实评价运用，探索出一条具有大足特色的劳动教育评价改革的有效路径。

  创新评价体系

  构建“两层三体”劳动教育评价体系

  2024年，大足区将“劳动教育评价改革试点区”工作纳入区人民政府工作报告予以推进，研制了《中小学劳动教育课程管理指导意见》，成立了区级劳动教育评价改革领导小组和工作专班，设立了25所学校作为子试点单位。

  大足区转洞明德小学将5月定为劳动教育月，对学生一年来的劳动能力、劳动习惯、劳动品质、劳动观念、劳动精神等进行综合评价，评选出“转洞明德小学劳动小达人”，颁发奖牌，鼓励学生养成热爱劳动的习惯。

  大足区拾万镇协和中心小学改变传统的教师对学生的单向评价，将学生作为评价主体，采取学生自评、小组互评、教师、校外辅导员、家长评等多方评价模式，让学生真正习得劳动技能，懂得劳动精神。

  学生通过校内比赛活动，增长劳动技能。

  “一校一策”的评价机制源于全区构建的“政府支持、教委主管、学校主试、家庭配合、社会支持”教育评价改革思路。大足区细化《大足区中小学劳动教育评价细则》，构建科学的“两层三体”劳动教育评价体系。两层：即区域、学校分层建立科学的劳动教育评价体系；三体：即立体化评价学校、教师与学生，评价学校劳动课程实施，评价教师劳动教学成效，评价学生劳动素养发展。

  在“两层三体”劳动教育评价体系下，大足区建立了62个劳动教育基地；遴选了一批区级劳动教育先进典型和特色样板校；表彰了一批劳动教育先进集体和个人；征集评选了一批典型案例。形成了良好的劳动教育氛围。

  完善评价标准

  以“多把尺子”评价劳动教育成效

  大足区牢牢把握劳动素养要求，研制《大足区中小学劳动教育任务清单》，依据清单科学设计劳动教育评价标准。

  各校因地制宜开设劳动课程，学生在课程中掌握劳动技能，培养劳动精神。

  劳动课程是劳动教育实施的载体，在落实劳动教育必修课程的基础上，鼓励各学校因地制宜，创新劳动教育内容、途径和方式，开发精品课程。大足职教中心将石雕石刻、大足冬菜制作技艺等非物质文化遗产引入劳动课堂，不仅提升了学生的劳动技能，还增强了他们对传统文化的认同感和自豪感；大足区三中和灯塔中学联合体开设烹饪课程，要求每位学生都要学会“三凉三常”六道菜；复隆实验学校“荷花课程”、龙西中学“种植课程”、龙岗明德“三园课程”、长田小学“豆贴画课程”、大足中学“现代农业课程”特色鲜明。近年来，全区劳动教育形成了近百种校本课程，开发了30多种地方课程。

  以课程为基础，完善劳动教育评价标准，借鉴市内外教育评价改革标准，形成大足区学生劳动教育课程评价标准、学科渗透评价标准、课外校外活动质量标准、劳动文化评价标准，劳动教育除了培养学生劳动技能和知识外，还将劳动观念、‌劳动能力、‌劳动习惯和品质、‌劳动精神等纳入评价内容‌。

  同时，大足区制定区级有关职能部门支持劳动教育的评价标准，印发了大足区劳动教育质量评价监测方案，开展了分类分层劳动教育质量监测，监测结果纳入区教委对学校、学校对教师的年度绩效考核，纳入学生学业水平和综合素质考评，以“多把尺子”评价劳动育人成效。

  丰富评价手段

  数字化赋能劳动教育评价有“据”可依

  为做好劳动教育评价，大足区进行了全面的探索实践，丰富了评价手段。一方面以活动为渠道，举办“中小学劳动教育学科课程推进会”“劳动教育周”“首届中小学学生技能大赛”等系列活动，做好劳动教育成果评价；另一方面组织劳动教育教师及评价工作者先后到潼南、贵州、奉节等地送教和交流，丰富劳动教育评价经验。

  学生在劳动技能大赛上团结协作，充分展示自己的劳动技能。

  此外，大足区与时俱进为劳动教育评价插上数字“引擎”。

  在大足区昌州幼儿园，每位幼儿有一份电子档案袋，全面记录了劳动过程和结果，试点班级还利用希沃技术的交互性，设计相应有趣的游戏元素如积分、等级、勋章等，联动幼儿园、小学、家庭及社区资源，实施以自我、同伴、教师及社会一体化评价，打造劳动教育评价的智慧新样态。

  数字化赋能劳动教育评价改革，大足区的探索不止于此。依托中央电教馆智能研修平台、大足智慧教育中心，借助大数据、云平台、物联网和人工智能等，大足区教委技装中心研发了“大足区数字劳动教育评价系统”，建立学生劳动教育档案数据库，助力评价和改进，形成“评价—反馈—改进—再评价”的良性循环。

  截至目前，该平台已进入试运行，学生实践记录数超万条。每一条数据都是学生劳动的印证，也让劳动教育评价更加有“据”可依。预计2025年，开发形成数字劳动教育评价工具，突出数字教育评价新优势，形成具有大足辨识度的劳动教育评价改革试点新成果，推动大足区劳动教育进一步走深走实。

  夯实评价运用

  示范引领催生劳动教育评价改革大足经验

  大足区第三小学五年级学生罗子昂，在无数次制作和表演中，深刻领悟到“鲤鱼灯舞”蕴含的团结奋斗、勇于进取、不畏艰险的精髓。罗子昂受此鼓舞，刻苦学习，2024年6月，被评为重庆市“优秀少先队员”。

  转洞明德小学五年级学生刁师燕，用一盘回锅肉闯进区级劳动技能大赛决赛，在学习过程中，她懂得了正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

  在大足，通过劳动教育获得成长的故事有很多，促进学生全面发展是大足区劳动教育评价改革的初衷。

  教师在劳动教育评价改革方面研究深入，成效显著。

  一年来，全区夯实“评价运用”，通过以评促学、以评促教、以评促改，全区劳动教育评价改革成效越来越明显。“完善三个维度深化劳动教育评价改革”等4项有关劳动教育评价改革的典型案例及10篇咨政报告获得区教委表彰；“区域推进小学劳动教育评价体系构建改革试点”以及2个市级劳动教育评价改革课题有序推进；学生能在日常生活中积极参与劳动并表现出良好的劳动态度和习惯；教师能开发劳动教育课程、创新教学方法的能力越来越强，多位教师获得市、区表彰；学校教育教学质量和办学特色更加得到提升；劳动教育基地数量在增长、特色更加明显、作用更加发挥。

  大足区教委相关负责人表示 ，全区将进一步通过劳动教育先进典型和特色样板校，加强示范引领和经验交流，展示劳动教育成果，形成劳动教育评价改革大足经验，推动全区教育高质量发展。（何珊珊 王亭羽）