5月以来，一场检验学生实验操作和科学探究能力的抽测在重庆铜梁区各中小学有条不紊地展开。
实验“让灯泡亮起来”，学生们在动手过程中初步了解了电池正负极和电路的原理；实验“产生泡泡的秘密”，学生在实践操作的过程中感受物质的变化；实验“蜡烛的燃烧”，学生通过探究了解到蜡烛燃烧需要氧气，燃烧会产生水和二氧化碳……一系列的科学实验，同学们都能熟练操作，得出有效结论。
“此次抽测覆盖全区，采取‘四随机’方式，依据《中小学实验教学基本目录（2023年版）》内容，随机抽取学科、年级、学生和实验内容。监测结果纳入各中小学办学质量考核，评价各学校实验教学新成效。”铜梁区教委相关负责人介绍，“抽测不是目的，而是检验学习过程是否扎实的一种手段。”
老师指导学生做好实验准备。
近年来，铜梁区做好科学教育的加法，以提升全区中小学生科学素养为目标，推进实验教学创新改革，致力于培养学生的科学观念、科学思维、探究实践以及社会责任。此外，铜梁区教委统一部署，制定下发《关于进一步加强中小学实验教学工作的实施意见》，绘制出全区实验教学“路线图”，在数字赋能、课程建设、设施优化等方面点亮“指明灯”，按下“快进键”。
然而，实验教学过程如何管理？数据如何统计？精准督导与科学考评怎样实现？铜梁区创新“落子”，将“硬骨头”变成“好典型”，建设全市首个“实验教学数字化管理系统”，全区实验教学实况、数据汇聚云端，实现“一屏智控”。
学生仔细观察实验反应，记录实验结果。
“实验教学数字化管理系统改变了实验教学长期缺乏有效管理的难题。网络摄像头自动采集实验室动态画面，获取实验活动人数、教学时长、实验学科等数据进行智能化统计，判断实验教学的有效性。”铜梁区教育技术装备中心主任李兴禄介绍道。
作为全国首批中小学科学教育实验校之一，拥有122年办学历史的铜梁实验一小迸发出与时俱进的“科技感”。学校党总支书记郑权表示：“学校致力于培养具有世界眼光的‘国际人’，聚焦科学核心素养导向的学科实践（实验教学），守好课堂教学主阵地，强化‘在做中学、用中学、创中学’。”
科学课堂上，老师为同学们做实验示范。
除了立足学校特色，因地制宜构建学校科学类课程与资源体系，加强综合课程开发，学校还坚持开足开齐开好科学类课程，推进国家课程、地方课程和校本课程协同育人。在课程辅导活动课中，设置“小学物理”“小学化学”“小学生物”“小学天文”四个项目的实验探究校本课程，由科学教师担任辅导员，学生在老师的引领下，理论与实践相结合，努力探究，促进学生有灵性、有人性、有个性地发展。
这种启发式、探究式、项目式的学习，不仅提升学生动手实践能力、创造性思维能力和合作能力，也深受学生喜爱。
“我最喜欢上《点亮小灯泡》科学实验课程，检测电路的时候可以排查错误，这很有意思。在生活中，可以给小伙伴、家人讲实验课中学到的知识。我家在老小区，有一次电灯泡出现了故障，我就帮助爸爸一起修理好灯泡，觉得很有成就感。”实验一小4年级学生肖贵馨分享道。
得益于铜梁区实施“实验室改造升级工程”，实验一小还加强科学探究实验室、数字实验室等新型教学场馆建设，满足实验教学新需求。
学生运用显微镜完成生物课中的实验。
直观的实验，让课堂变得更有趣、易懂。
无独有偶，在全区有利政策支持下，将数字技术、人工智能、物联网等新技术新设备与传统实验室融合的学校不在少数。铜梁巴中的“人工智能教育基地”，高楼小学的“数字龙文化劳育室”，石鱼小学的“数字化风化木板书画室”，铜梁一中的“数字化地理空间”等一批数字化实验教学多功能室，极大地满足学生进行个性化、多样化和探究性、创新性、综合性实验的发展需求，助力学生德智体美劳五育并举，融合发展。
沿着“路线图”切实走好每一步，如今，铜梁区实验教学已然结出累累硕果，走出一条五育融合的新路径。
师生在学生创新实验操作比赛、中小学实验教学优质课大赛、实验说课及创新实验操作比赛、实验教学精品课比赛等各级各类赛事中，屡获佳绩。
2023年教育部“实验教学精品课”遴选活动中，铜梁区推送12节课例，全部荣获市级精品课；其中7节获部级精品课；
近年来，学生参加全国人工智能白名单竞赛 12项，获冠军5项，国家级奖49人次；
在“重庆市第六届中小学实验教学说课暨创新实验操作活动”中，铜梁区遴选报送15件作品，均斩获佳绩。铜梁区巴川小学教师张瑶以课例《创新实验探变化 发展素养促思维——产生气体的变化》参加全国现场展示，张瑶教师获得“全国中小学实验教学能手”称号……
在铜梁，一个与德智体美劳全面培养的教育体系相适应的实验教学体系已经成型，并迸发出不竭的“生命力”，为培养新时代创新人才提供源源不断的新生力量，为全区实验教学更规范、更科学、更高效地发展，打下了坚实的基础。未来，铜梁区将继续实施数字管理，寻求创新发展，探索实验教学促进五育融合发展的创新之路，谱写教育高质量发展的铜梁新篇章。（何珊珊 王亭羽）