“习字是手段，育人才是目的。”5月24日，铜梁区2024年春期习字育人深度试点工作推进会上这样强调，习字育人，是通过对汉字的认读、理解、书写，不仅让孩子们掌握语言文字工具，更重要的是在习字过程中传播优秀传统文化，培养孩子们良好的学习习惯、行为习惯，树立正确的人生观和价值观。

  铜梁区2024年春期习字育人深度试点工作推进会在永嘉小学举行。

  为进一步梳理总结习字育人试点工作成效，2024年春期习字育人深度试点工作推进会在重庆市铜梁区永嘉小学召开。推进会现场，专家学者、20所试点学校领导齐聚，通过现场观摩课程教学、先进经验分享、课程资源征集培训等环节，分享和交流习字育人工作经验，助推习字育人试点工作走深走实。

  架起一座“交流桥”

  经验荟萃共探习字育人工作新路径

  走进永嘉小学，浓厚的习字育人氛围扑面而来。成体系、结构化、有梯度的习字育人课堂在各班有序开展。

  永嘉小学邹红老师为孩子们讲解“伐”字的写法。

  课堂上孩子们进行互评。

  “一看形态，二看主次，三看线面，四看起收，五看变化。”在永嘉小学娄俊老师的习字育人课堂上，二年级（1）班的学生正在学习“计”这个汉字。在老师的带领下，同学们认识古字形象、了解本义与引申义，通过观察结构、反复临摹、书写练习，学生们很好地掌握了“计”字的规范书写。同一时间，永嘉小学六年级（3）班的学生正在学习“战”与“伐”这两个汉字，在邹红老师的带领下，学生书写兴趣高涨。

  习字育人课上，孩子们认真练习。

  “通过习字育人课堂，我不仅教孩子们规范书写，也通过‘习字’来‘育人’。”娄俊表示，“比如‘计’字这一竖‘顶天立地’，上下靠近内框线，提醒我们做人也要‘顶天立地’；横折提这一笔画要注意避让，包含着避让包容之美。让学生在潜移默化中接受习惯培养和品德教育。”

  在铜梁，这样的课堂不是个例。自2023年春期以来，铜梁区教委遴选20所试点学校，以《习字育人》延时服务课程为切入点，扎实有序开展习字育人试点工作。目前，在铜梁区教委的引领下，习字育人深度试点工作推进会已召开多次，习字育人工作全面铺开。

  结合自身特色，20所习字育人试点校不断创新和进步，探索出可复制、可借鉴的习字育人工作模式。推进会现场，铜梁区第一实验小学、铜梁区永嘉小学、铜梁区侣俸镇斑竹小学总结分享了习字育人工作成果与经验。

  第一实验小学深入践行“育才先育人，育人先育心，育心先习字”的理念，让学生从习字做起，习字养性。

  “把习字知识请回课堂来，将习字成果展在校园中，让习字教育回归家庭里。”永嘉小学相关负责人表示，通过家校联动合作育人、开展丰富活动、注重师资培养、实施精细化管理等途径，学校教师的教学水平提高了，学生作业书写更加工整了，亲子关系更加和谐了。

  斑竹小学秉持“立字立人，练字练心”理念，坚持因材施教，精讲多练，集体备课，导练结合。在习字过程中帮助学生养成良好的习惯和品德，做到“端端正正写字，堂堂正正做人”。

  搭起一扇“展示窗”

  亮眼成果绘就铜梁特色育人新画卷

  铜梁区教委做好习字育人工作顶层设计，各学校结合自身特色在实践中不断摸索，让铜梁区习字育人工作结出累累硕果。

  在铜梁区教委的统筹部署下，习字育人督导小组于4月15日至4月29日，对20所深度试点学校开展习字育人督导工作。推进会上，铜梁区教委思政科习字育人专干余静通报2024年春期习字育人工作督导情况。

  铜梁区教委开展试点学校习字育人授课教师全员培训，分阶段、分批次培训习字育人授课教师1300余人次。今年4月，区教委从20所试点校推荐23名优秀教师参加2024年重庆市专项职业能力考核，并取得规范汉字书写指导考评员证书，为推动习字育人教师队伍专业化发展提供了新的途径。

  通过多层次开展师生习字比赛、亲子习字行动、习字研学活动和习字育人试点成果展等活动，铜梁区形成了习字育人多场景互动的效应，达到“培养一个孩子、带动一个家庭、影响一个社区”的成效，推动形成全民习字的浓厚氛围。

  此外，铜梁区还研发了习字育人监测工具，在学生学业水平质量监测中设置卷面分5分，量化评估各试点学校习字育人工作成果。2023年秋期监测结果显示，试点校卷面平均分高出非试点校0.8分，卷面分满分率高出非试点校11.16%。

  点亮一盏“引路灯”

  共商共议 为未来发展明方向

  在取得丰硕成果的同时，铜梁区习字育人试点工作仍然面临着挑战。

  推进会上，铜梁区教委思政科负责人赵祎飞对习字育人下一阶段工作进行部署。铜梁区巴川小学习字育人教师代表马兰为与会人员作习字育人课程资源征集培训。

  铜梁区委教育工委委员、区教委副主任周良平讲话。

  铜梁区委教育工委委员、区教委副主任周良平表示，此次活动既是一次推进会，也是一次业务培训会。她围绕铜梁区习字育人试点工作给出五个方面的建议：一是师资队伍要做好牵头引领作用；二是要探索出更加契合习字育人理念和教学实际的课程体系；三要重视阵地建设，打造“习字育人工作坊”；四要完善评价体系，各校要探索建立校本评价机制；五要重视宣传推广，树立典型，增强习字育人辐射力、影响力，积极为新时代中小学素质教育的改革与创新贡献“铜梁经验”。