近年来，重庆市田家炳中学教育集团教研中心以“着眼课堂、着手备课，思路创新、竭诚服务”为工作理念，紧紧围绕“加快提升教师专业水平和教学能力”这一中心工作，坚持教研科研一体化、研训一体化的原则，以各科市区级“个人课题”研究为抓手，以灵活多样的培训方式为主线，创新“学科多课型有效教学模式”，为全面提高学校教育教学质量打下了坚实的基础。

“我们结合教师读书、课题研究等活动的开展，在各校教师中开展理论学习活动，形成了教师全员学习、全程学习和工作学习化、学习工作化的良好氛围。”集团相关负责人介绍，学校坚持“边学习、边实践、边反思”的原则，以“导学、自学、互学”等形式在各校开展读书活动，继续加强教师的理论学习。同时，集团依据教师实际，邀请了市区级专家来校作讲座，学习先进的教育教学理念，并组织教师外出参观学习，组织教师参加市区组织的课题、科研等业务培训，健全教研组（备课组）一周两次的集中学习、研讨例会制度，开展系列研讨活动。教研组长和备课组长积极配合教研中心组织相关教师上好了各级各类示范课、观摩课、优质课等，提高了广大教师的教科研水平。

为给每位老师提供切磋交流的平台、思维碰撞的空间，集团以主题沙龙活动为载体，采用大综合与分学科、人人交流与指名发言相结合、网络交流和面对面交流相结合等方式，组织开展教师互学活动。

在集团化办学的背景下，各学校还积极开展创新式校本培训，促进集团内优质资源共享。2022年10月，田家炳中学教育集团组织开展各学科沉浸式校本研究，集团各校教师全员参与，各教研组、备课组通过集体备课、上课、评课、专家指导和专家讲座等流程，把校本教研真正落实到课堂教学质量的提升上，让全体参与教师人人沉浸其中，深切感受到收获满满。

为探索有效的提高教师素质校本培训模式、方法，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德修养高、业务素质精、教学技能全、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍，集团制订了教师校本培训计划。

据了解，该培训主要内容分为师德培训、教育理论和专业知识培训、新课标培训、教育能力和教学行为培训、教育科研能力和科技知识培训、骨干教师培训等六大板块。其中教育科研能力和科技知识培训以课题实验为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，指导教师有效开展课题实验，把教改科研与课题实验、日常教育教学工作结合，在实践中逐步提高教师科研素质，从学校创办体育艺术学校、书香校园特色的需要出发，要加大提高所有教师对体育艺术的爱好和知识的视野，使之形成学校的特色。

该培训主要是以校本培训、自我培训为主，以学校为主阵地，围绕教育教学实际，培训提高教师，促使教师自我完善，拟采用听、说、看、做、写等形式开展，例如专题讲座、专题讨论、三课活动、参观访问等。

此外，集团还成立了“扎实推进教育科研 助力集团高质量发展”培训领导小组，由党委书记汤晓春担任组长，形成强有力的组织后盾。

该培训分为现场学习、集中研讨、实践应用三个阶段，历时近3个月。其中，现场学习主要由田家炳中学教育集团各校（区）教科室组织教师在备课室进行集中学习。集中研讨由各备课组需根据各学科特点组织开展专题集中研讨。实践应用则是在完成现场学习、集中研讨后，各参培教师要积极开展实践应用，将学习成果转化为教育教学工作效能，形成个人学习成长心得体会。

重庆市田家炳中学教育集团相关负责人介绍，培训过程中，集团还邀请了不同学科专家开展了针对性的讲座，共组织约14次培训活动，约300人次参加，为全体教师创造了一个交流、合作、探究的教研的共享平台，营造出了“共研 共学 共思 共享 共长”的良好氛围。

例如，初中物理组邀请了九龙坡区教师进修学院科研中心王绍刚主任就“如何评课以及如何设计一堂好课？”作了专题讲座；高中数学组邀请了九龙坡区进修校苗安平主任举行了《函数的单调性》评课教研活动；初中化学组邀请了九龙坡区教研员黄正厚老师给集团老师举行“新课程背景下的听课、评课”主题教研活动……

铜罐驿实验学校是九龙坡区铜罐驿镇现有的唯一一所学校，曾经师资力量相对匮乏，也存在缺少音乐教师的难题。

自该学校成为集团盟校后，学校迎来了转机。

2022年的9月，曾是田家炳中学A区的音乐老师李玲莉怀着忐忑而兴奋的心情来到了铜罐驿实验学校，作为全校唯一一名音乐老师，她负责小学二年级到初中二年级所有的音乐课。

“第一学期，我每天放学都会把第二天的课再熟悉一下，每一节课开始之前我会共享好听的音乐或者是律动操，让他们在音乐、舞蹈中愉快的开始本堂课。第二学期，我又要求每一个同学带上上期的音乐书，学习下册的同时巩固上册。”李玲莉说，她还会根据他们的实际情况制定教学内容，耐心回答他们的问题。每一首演唱歌曲，让学生自己感受音乐要素，分小组创编动作与节奏等。下课，她会和不同的同学交流他们的生活与学习，从而走进他们的心里，让他们更能和老师一起快乐学习。

与李玲莉相似的还有从重庆市田家炳中学A区到B区任教的夏敏雪老师。

“以前我主要负责高中语文，到B区任教后，我主要负责初中语文。”夏敏雪说，在教学上，高中阶段要求学生从逻辑思维向思辨性思维转变，而初中阶段要求学生逐渐从具体形象思维往逻辑思维转化。无论是从课程数量、教材难度、教学方式等方面来看，初、高中语文教学都存在极大的差异。

为准确、快速地把握初中教学要求，夏敏雪在接到能到B区交流的通知时，就以最快的速度准备好了中学三年的教材、课程标准和近五年的中考试题等。她通过多平台的学习，认真地备课、积极地实践，让自己快速进入状态，把握中学教学方向。开学后，向本备课组的老师积极学习、沟通，并有效利用集团办学教研平台，和本部、各联盟校教师一起学习。

为进一步提升教师课题研究水平，促进教学和教师专业化成长，集团根据实际情况，将老师分为不同的课题组，课题组成员由集团校不同学校的教师组成，彼此带动促进。针对老师们在作课题研究的过程中遇到的种种困惑，集团还根据老师们的需求对邀请专家带来的安排了系统性、阶段性的培训活动以及专项指导，促进教师提高教育科研能力，提升教师的专业素养。

“课题申报前，学校邀请了专家为全体教师做关于‘课题立项申报及开题论证要求’的培训。”重庆市田家炳中学教育集团相关负责人介绍，学校还建立了课题管理台账，对每一个课题实行过程管理，聘请专家进行过程指导，保证每一个课题保质保量顺利结题。该负责人称，经过前期专题培训，集团在2022年立项1个市级课题，在九龙坡区“十四五”规划课题中申报11项，立项10项。

2022年成功结题1个市级重点课题，1个市级一般课题。通过课题研究，每个课题组可发表论文2篇，每个课题组形成适合学校学生的校本课程1本，每个课题组每学期打造2节精品课，课题组对教育教学中的各种资源成果进行收集整理，形成一定数量的资源库，有利于集团校的老师进行借鉴。

为充分发挥名师的带动作用，进一步提升集团校本教研的水平和质量，今年2月，集团正式出台了《重庆市田家炳中学教育集团第一批名师工作室建设实施意见》。

名师工作室，落实立德树人的任务，以学科建设为纽带、课堂教学为抓手，充分发挥名师的示范引领作用，探索并建立优秀教师的培养机制，努力建设一支师德师风好、专业能力强的教师队伍，为重庆市田家炳中学教育集团发展、教育质量提升提供强有力的智力支持与人才保障。

“名师工作室以名师姓名命名，实行任期制，以2年为一个聘期。成立后将选定1-2个两年研修主题，据此制定名师工作室工作计划和学员培训方案，有序开展主题研修活动、推进阶段性工作。”集团相关负责人介绍，名师工作室每两周至少开展一次有固定时间和主题的活动，每学期开展不少于4节研究课。通过课堂诊断、问题研究、考试研究、专题讲座、课题带动、读书交流、观摩考察等形式切实开展活动。

根据实施意见，名师工作室聘期内将完成两年研修主题并取得有较高价值的研究成果，总结教育教学经验，撰写和发表研究论文、开发并出版校本读物、教辅或出版研究专著等，力争在一个聘期内培养出2-3名在区、市有较大影响的中青年教师。

在集团的大力培养和推动下，如今，集团内名班主任、名师团队已基本建成，今年还将全面铺开“名家名师领雁行动”，线上线下同步推进，切实提升集团各校的师资水平。