俗话说的好：打铁先要自身硬。作为一名班主任，范翠英将“三心”贯彻始终，立志做好学生教育管理服务工作。

细心洞察一切是出发点。每次看到地面有杂物时，范翠英会亲手捡起来，扔到垃圾桶里，她会观察每个孩子物品摆放，纠正他们的坐姿。范翠英认为，身教重于言教，只要处处以身作则，便能潜移默化的影响学生。

耐心对待点滴是切入点。对待学生就如同对待自己的孩子一样，做好打持久战的准备。范翠英坚持每天陪学生晨练，关心一日三餐，深入学生寝室，了解孩子们的生活学习情况。有些区县孩子离父远母，她就会陪他们聊天，用自己的电话让他们和父母通话。

爱心温暖学生是立足点。学生生活也需要仪式感，范翠英会为孩子们过集体生日、定制中考礼物、中秋月饼，让孩子真正的感受到来自班妈妈的爱。

动之以情，晓之以理，导之以行。作为教师，要用亲和力、感染力，去关心、爱护、尊重学生，以火热的心去温暖他们，护航孩子们的成长之路。

范翠英说，很多初一的学生，来到一个陌生的集体，离开父母住读，独立生活能力差，他们的心理也会很脆弱。有一天，她查寝的时候，发现一名同学蜷缩在被窝里抽抽搭搭。问其原因，原来是从未离开过父母的孩子“想妈妈了”。范翠英一边轻轻拍着他的肩，一边亲切的安慰道：“我们小陈，现在是初中生了，一天天长大了，慢慢能照顾自己、独立学习生活。在学校，有啥不开心的就跟范妈妈说，老师也一定会像妈妈一样爱你......”

初三学生生活学习都需要合理安排，范翠英总是想方设法带领他们轻松学习，快乐生活。比如来一场篮球赛，到图书室阅读，和孩子们一起分享零食，用行动感染着孩子们，让学生在学校感受到家的温暖，感受到老师如父母般的关爱。

从业二十多年，范翠英始终奋斗于教育第一线，躬耕于班主任工作，除了研究教育方式，她还注重教学方法的探索。

作为铁区年级召集人，范翠英团结同事，待人真诚友善，对教育事业有极高的热情，所教班级的语文成绩一直居于年级前一二名，学生在各项活动中表现突出，受到学校和家长的好评。所带班级被评为“砺新先锋教学班”，个人先后荣获“爱生榜样”“江北区最美教师”“最美班主任”“服务标兵”“江北区教学能手”等称号，撰写的《从“殚精竭虑”到“终有所得”》获重庆市班主任基本功大赛一等奖。

回首过去，有付出的艰辛，也有收获的喜悦。作为一名班主任，范翠英说，她会继续坚守在教育岗位上，用自己的知识和爱心去点燃红烛的事业，再创辉煌业绩，用爱扬起学生未来理想的风帆。

良好的习惯成就美好的未来。作为班主任，郭楠深知培养习惯、塑造品格的重要性。在教室里，他会不经意地拾起地上的垃圾，整理书架上的书籍，他会随时拿着扫帚清扫讲台上的粉笔头，他会微笑地为学生整理衣服，他会和孩子们一起做大扫除，他会专注地坐在讲台上备课……多年来，郭楠的一言一行，以一种无形的力量潜移默化地影响着孩子们，学生改掉了很多坏毛病，塑造了良好品格，并且还在不断地进步。

在生活中，郭楠心系学生。哪位学生被子薄了，他会及时地与家长联系，让家长赶紧把厚实的被子带来；哪位学生生病了，他会赶紧送学生去看病；天气发生变化，他会随时提醒孩子们增减衣物。当孩子们考试不理想时，他会第一时间给予拥抱，送去最有力量的关怀；当孩子们遇到烦心事需要倾诉的时候，他会做一个合格的倾听者，为学生出谋划策、解除烦恼，孩子们都亲切地叫他“楠哥”。

毕业时，郭楠的学生们都抢着给他留言，有学生这样评价他：“从来没看到哪位老师像您一样，每次都笑脸相迎，还主动跟我们打招呼；从来没看到哪位老师像您一样，在上课前问好时总是九十度鞠躬；从来没看到哪位老师像您一样，图画得那么美，板书得那么漂亮……”

怀着对教育事业的热情，郭楠坚持每天听课，反复打磨教案，常常备课至深夜，他严格要求自己，凡事力求完美，无论是普通话、课堂板书，还是试题、课件，他都精益求精，甚至做到每个字每个词每个标点符号都不出错，同事们都开玩笑说他有“强迫症”。

工作中的郭楠总是勤勤恳恳，兢兢业业，有着强烈的事业心和责任感，教育引导学生勇立鸿鹄志、不负少年时，久而久之，形成了一套严谨而不乏幽默，严肃却又不乏亲和力的教学风格。在十八中，他担任过实验班的班主任，并担任多个班的物理教学工作和培优工作。

班级的发展离不开优秀的班干部。作为班主任，郭楠擅于去发现每个学生的特点和优点，根据他们不同的特长和优点安排不同的班干职务。这样一来，不仅充分调动了孩子们的积极性，而且增强了班级的集体荣誉感和凝聚力。

近年来，郭楠带领班集体先后获得“诗歌朗诵一等奖”“读书分享会活动一等奖”“校运会四项团体第一名”“体育道德风尚奖”“江北区学雷锋先进班集体”“砺新先锋教学班”等奖项。

春到三分暖，秋来三分寒；良言一句如春来，恶语一声如冬至。在每个孩子的内心深处，都渴望得到鼓励与表扬。

作为一名班主任，张汝彬将办公室视为阵地，从早到晚，做到关怀无微不至。在他看来，交心才能成为朋友，最好的关爱是陪伴。当学生成绩上不去，努力却没有进步的时候，他会主动和学生一起探讨学习困惑，提出解决方法。当学生叛逆，与父母闹僵的时候，他会化身“大哥哥”，倾听孩子们的心声。当学生对未来迷茫、懈怠的时候，他会化身“人生导师”，走进学生内心，帮助孩子们树立正确的人生观、价值观、世界观。

天天与学生朝夕相处，张汝彬成了孩子们的良师益友，形成了老师与学生成长的共同体。他说，我相信学生能感受到老师的真情，并将这份真情转化为一颗感恩的心，转化为成长的动力。

爱生如子是张汝彬作为班主任坚持的最基本准则，张汝彬致力于“爱的家园”班级文化打造，积极探索班级学生自主管理模式。他所带领的班集体，学生才是班级管理的主体，如此一来，全体学生既自我约束，又互相监督，既积极竞争又团结协作，营造了良好的班级氛围。

用心构筑班级文化，以爱诠释教育真谛。在多年班级管理实践中，张汝彬也逐步形成了“爱是教育，以制度育人；爱是激励，以理想育人；爱是用心用情，陪伴其成长；爱是唤醒，用智慧唤醒学生成长”的管理理念。2022年，张汝彬所带班级被重庆市第十八中学评为“励新先锋教学班”，被江北区评为“学雷锋先进班集体”。

为打造以“学习活动”为核心的课堂，张汝彬以提升学生“化学学科素养”为目标，结合生产生活情境，创设问题链的形式开展课堂教学。通过学生自主探究、小组合作、师生互评等活动形式开展思维课堂，引导学生从基础性、综合性、应用性等角度掌握知识，让每一个学生都参与其中并学有所获；同时，帮助学生实现简单问题向复杂问题的思维转化，实现单维度向多维度的思维进阶。最后通过构建思维模型，以提升学生学科思维和学科素养。

为了提升专业能力，张汝彬还积极参加校内外教学研讨活动，积极参加市级、区级、校级比赛和公开课、示范课。2022年获得重庆市高中化学优质课比赛一等奖，两次获得重庆市江北区高中化学优质课比赛一等奖，2022被评为江北区“教学能手”荣誉称号、江北区骨干教师。

“孩子就要有孩子的样子，我不希望我的学生太早失去一个孩子的模样。”在郑凤云的眼中，教育的成功之道就是要呵护每一个孩子的尊严和热情，尊重每一个孩子的个性特征。最重要的是充分了解孩子们的需求和优势，因材施教，淋漓尽致地发挥学生们的长处。

尊重差异性，扬长补短，这样的教学方式不仅效果显著，而且深受学生欢迎，郑凤云成了学生心中的好老师。听到学生给自己的好评，她坦言很惊讶、很意外，当然也很高兴。而这也得益于她宽容的评价孩子，竭尽所能爱护每一位学生。

除了在校工作时间，她还会在寒暑假义务开设一些选修课程、兴趣课程，进行一些传统文化、名家作品阅读等专题学习；做一些中高考的衔接教学；指导学生海量阅读，定期指导、定期总结反馈，弥补日常共性化教学的不足，帮助学生走得更远。

语文是基础性学科，在新课标、新教材的背景下，郑凤云紧跟教育改革步伐，坚持学习前沿理论，积极参与教学研究活动。校本教研活动中状态活跃，主动参与青年教师赛课团队、课题研究、教研专项活动，有引领示范作用。经常参与区域教研项目，带领学科组老师们积极探索，进行中考资源开发，探索新课标、新教材背景下的教学变革，做项目研究。参与跨区域教研活动。例如：名著阅读微课录制、整本书阅读经验交流、群文阅读等。

就当前环境而言，郑凤云更关注学生终身发展，重视核心素养形成，专注于培养学生思维力，努力养成学生学习力。在课堂上，她通常会采用情景创设、任务驱动、以丰富的语文实践活动来提升教学效果。