国之大计，教育为本；教育大计，教师为本。当前，不断重构、持续迭代的“教”“学”新样态让学习场所、教学模式、课堂管理以及学生评价发生着巨大变化，这呼唤着作为教师发展的第一资源——教师队伍做出相应的调整。 重庆市人和中学（下简称：“人和中学”）敏锐把握教育发展新脉络，在落实“双减”要求和加强“五项管理“的背景下，关注教师综合素养提升，围绕做好常规管理、优化培养路径、提升教研质量、落实高效课堂、注重示范引领等方面，积极营造教师职业发展新生态。建立自下而上选择研培机制，问需于校、问需于师，常态化有效开展教师培训，力求培养出一批“有情怀、肯担当、能学习、有个性”的教育教学中坚力量，助力学校高质量发展。
“我们发现，随着年龄的增长爷爷、奶奶正逐渐丧失正确增减衣物能力，那为什么不帮助他们来解决这个问题呢？”屏幕前，学生们讨论着他们新近发现的身边的社会问题。很快，人和中学的师生们便以《老人生活“伴侣”——穿衣指南》为课题，进行了科技劳动教育实践活动设计。在教师的指导下，学生们利用智能编程的知识，通过设计、实践、制作，解决不同季节、不同环境老年人穿衣的问题。
“有趣、探究、联想、体验、创作。”这是指导教师苗国洪对学科融合实践教学过程的评价。“学科融合实践活动是学校的特色课程，有别于传统课堂，在实践活动课堂上，往往信息含量大，课堂资源包罗万象。我们希望能够通过这一紧密联系学生生活实际的创意设计课堂，让学生们能够在做中学、做中创。”他表示，学校设立课程的初衷便是希望能够在系列课程中拓宽学生的眼界，充分调动学生的责任感和社会担当，感知世界的正能量和美好。而这也让教师们从中受益匪浅。 自“双减”政策落地实施以来，人和中学积极践行学科融合，推进“五育”并举，让课程设置从常态拓展走向结构优化。
学校将“和润拓展课程体系”与课后服务融合，探索出“2+X”的课后服务实施路径。同时，人和中学还积极开展跨学科课程融合行动。以物理教研坊为龙头，牵手各学科组，以“提升学生科学素养”为主题，以“科创节活动”为平台，以项目式学习为主导，推动跨学科融合的实践研究，这对教师的要求大大提升。另一方面，学校还全力推进“大思政课”建设，各类课程与思想政治教育课协同实施。以大思政课导师工作室为引领，开设特色思政拓展课，打造精品课例，探索“大思政课”建设新路径。
为了让高效课堂在人和中学更好地落地实施，学校对概念课教学、规律课教学、实验课教学、复习课教学、讲评课教学这五种课型的课堂教学设计与实践策略进行了总结提炼。
三年来，人和中学数学导师工作室的“主题复习作业设计研究”，化学教研组的“减负作业单”相继编纂成集。特别是物理教研工作坊的“构建三问式作业新样态的研究”，三问式作业设计多次获区、市级一等奖，三编三改，编纂物理“三问式”作业七集，实现作业校本化，工作坊在国家级、市级赛课、论文、教学设计等比赛中获一等奖、特等奖等共36项；数学导师工作室成员获国家级一等奖一人次，市级赛课一等奖一人次，区级赛课一等奖3人次，三等奖1人次。其中张力丹、蒲月、谭彬均是三年教龄的青年教师。
“近年，学校在落实‘双减’政策，聚焦九龙坡区教育‘五五行动’过程中，不断推进课堂教学改革，研教融合也不断取得新的成果。”人和中学教导处主任、重庆市第四期领雁工程项目“和润物理”教研坊坊主张云孝介绍，学校一直致力于推动全体教师打造精品课例，实施高品质课堂推广行动，“‘不求堂堂是名课，但求堂堂是好课’的课堂教学改革新样态，正不断促进学生全面发展，推动教师专业成长。这与学校‘和美育人，育和美人’同声相应。”
屡屡取得好成绩的背后，离不开学校“理”“管”融合的管理体系。
人和中学聚焦常规管理，通过规范常规教学管理，规范教师教学行为，优化系列规章制度，帮助教师扬长避短，查漏补缺，激发教师教学热情。
“我们‘理’清教学管理系统，明确各部门与岗位的职责；“理”清师德师风内涵；‘理’清观念，通过学习，树立教师‘全面发展、立德树人’的育人观，‘素养立意、真实情境支撑、问题导向引路、活动平台实践、作业全面评价的重视思维培养与提升’的教学观和‘五育并举全面发展’的质量观。”张云孝表示，学校敏锐把握教育发展新脉络，在落实“双减”要求和加强“五项管理”的背景下，特别关注教师教学设计、课堂实施、作业管理，并根据情况反馈，及时调整和优化规章制度，充分发挥教学常规管理的基础性、先导性、全局性作用。
基于此，人和中学及时优化和完善了《教研组建设制度》《集体备课制度》《教研组（备课组）考核评优制度》《教师学习与培训制度》等相关制度，通过调研和实证，将原教学常规相关制度进行了优化整合，形成了《重庆市人和中学常规教学管理办法》，该办法八章四十条，涵盖了常规教学的方方面面，明确了具体、科学的管理办法。并相继出台了《重庆市人和中学课外读物管理制度》《重庆市人和中学作业管理制度》《“双减”工作落实机制》《重庆市人和中学课后服务实施方案》等多项教学管理制度。
学校尤其重视考评机制。聚力“一守”、“二问”、“三查”、“四通报”严格落实，优化优秀教研组、导师工作室考核评比。同时，实施三级联动考评，即教研组（备课组）每周自评、年级组每月测评、教导处每期两次集体视导和针对性抽查考评及学年教研组、导师工作室考评。
“我们坚持常态‘巡课-观课-议课’督评机制，在校领导的主持下，教导处牵头全体教学管理人员共推过程督评，以阶段目标要求，通过跟踪反馈中的‘教规’和‘学规’问题，特别针对薄弱年段、薄弱学科、薄弱教师、薄弱班主任和年轻教师的常态课堂跟踪，做到巡课者签名留痕，交流留声，记录年轻教师真实成长足迹”张云孝展示了过去一年学校的相关督评数据，三次集体教学常规视导、两次青年教师教学常规督查，督促部分教师自查自纠，强化学习，促进教师专业成长。
刚毕业三年的蒲月，是人和中学一名职初数学教师。在“新手”教师阶段完成“人和讲堂”的初级培训后，她明显感觉到，在备课、上课的理解与实践等方面有了显著提升。“我目前是何雳数学导师工作室的成员，在导师引领和骨干教师的示范带动下专业素养提升很快。”蒲月笑着说，过去两年，自己连续参加了九龙坡区“行之杯”赛课和重庆市青年教师数学优质课大赛均获一等奖，这些都与学校的培养密不可分。
“教师是立教之本，兴教之源，名师是师者之优，引领之范，培训是成长之要，建设之道。”人和中学相关负责人表示，面对教育发展新形势，人和中学精准把握教师们亟待提升的素养需求，对教师进行有针对性的培训，以适应新时期教育发展要求。
蒲月提到的“人和讲堂”，是人和中学为了激发年轻教师研修的积极性，促进年轻教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要而打造的青年教师成长平台。旨在提升青年教师的业务素养，形成先进的教育理念、关键的教育教学能力、必备的科研意识和科研水平，促进教师专业化发展，提高教育教学质量。
学校注重校内新老教师合作与交流，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，实现教师之间能够互帮互助，打通普通教师向上寻求专家业务指导的沟通渠道，依托现代信息技术，实行开放的培训方式。
因此，人和中学逐步形成以导师引领、骨干教师示范为基础，将“导师工作室”和青蓝工程相结合，以“人和讲堂”为阵地拓宽师培道路，助力青年教师成长。
一方面，学校通过对“青蓝工程师徒结对”“帮扶结对”工作目标的达成情况、管理过程中出现的问题等进行客观分析，制定优化策略，实现“青蓝工程”效益最大化。另一方面人和中学创新推出以导师引领、骨干教师示范、年轻教师学中做的团队整体提升为目的的“导师工作室”，新创设3个学科导师工作室和1个班主任导师工作室，以拓宽师培之路。
结合教育热点和教学实际，针对共性“问题”的专家专题讲座、为教师们提供教学实践探讨与答疑解惑机会的研讨沙龙……人和中学的教师培训坚持针对性、时效性、系统性、开放性高度融合的原则，以学校和教师的实际需求与发展为出发点，解决教师现实教学中和未来教学中可能出现的问题，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教育教学管理。
聚力师培方式、师培内容、师培质量的培养理念，人和中学探索出了“一核”“两翼”“三动”师培新格局，根据教师个体差异构建三级培训新路径，即：“人和讲堂”为众多教师提供专业提升平台；一师一徒、导师引领为个体长远的发展助力，名师、专家培塑为学校发展添翼增质。
教研是课堂实施的前提。人和中学敏锐把握教育发展新脉络，明确研修目标，聚焦“课堂教学有效性提升”和“作业设计与实践研究”，创新教研新形式，开拓教研新路径，优化教研保障措施，做出教研新样态。
学校教研聚焦“新课程标准”，全员学习、领会“新课标”要求，开展“基于素养导向下的课堂教学设计与实践研究”“双减政策下课时作业设计与实践研究”“基于素养导向下大单元教学设计与实践研究”“基于新课标学业质量要求下的学业水平考试试题研究”“基于新课标要求下，提升学科核心素养的跨学科教学设计与实践”五项主题课例研究或课题研究，形成“不求人人有课题，但求人人有主题”的研修驱动。
教研方式聚焦主题课例研究，以主题式课例研究的方式和“四段五环”教研新路径为指南的基础上，要求教师教研做到“八定”，即：定时间、定时长、定地点、定主题、定主讲人、定记录、定到岗领导、定反馈通报。为了保障教研效果，学校给各部门划分了任务，并将家长和学生的反馈意见纳入考核。形成“不求人人有成果，但求人人有收获”的研修效果。
同时，人和中学聚焦研教融合与实践，推进“党员、干部及骨干教师献课暨和美课堂推送活动”和“‘青春杯’教学技能大赛”，两个活动均以“主题式课例研究”为主线，坚持“四段五环”教研新路径为指引，开展课堂教学实践，学科教师通力打磨，全校所有教师积极参与观课、议课。形成“不求课课都和美，但求课课是优质”的课堂教学新追求。
学校还重视教研引领示范作用，在“项目建设”（重庆市第四期领雁工程和润物理教研坊）、“导师工作室”建设上下功夫，形成“不求遍地开花，但求领雁高飞”的教研组发展新气象。
“双减”政策落地实施以来，结合“双减”正常背景下的课程调整，人和中学开始探索学科教研融合，项目式学习的实践研究。以物理教研坊为龙头，牵手化学组、生物组、信息技术组、美术组在教导处的统筹下，以“提升学生科学素养”为主题，以“科创节活动”为平台，开展跨学科联合教研，探索项目式学习、，并屡屡取得佳绩。
在这样高标准严要求的教研氛围下，五年来的每学年上期的九月至十一月，人和中学在两百多堂“献课”中推送出“和美课堂”二十四堂，从每学年下期的一百五十多节青年教师赛课中评选出“青春杯”大赛优质课三十堂。“这些教研实践活动既唤醒老教师的研究意识，又激发新教师的竞争意识。”人和中学相关负责人表示，这些活动也是人和中学“青蓝工程”和“导师工作室”优秀的团队合作成果。
对于人和中学的教师来说，专业素养提升最快的途径，莫过于加入导师工作室。
为了充分发挥学校资深教师的引领作用、骨干教师的示范作用，促使教科研工作迈上新台阶，迅速提升教师的专业素养，全面推进学校师资队伍建设，提升育人质量。刘光融班主任导师工作室，何雳数学学科导师工作室，张云孝物理学科导师工作室、冯波思政导师工作室相继成立，并迅速形成相应的成果，辐射校内、周边、帮扶校，成为了人和中学一张张闪亮的名片。
物理教师廖茂洁是张云孝物理数学导师工作室、和润物理教研坊的成员。近年来，在导师引领和骨干教师的示范带动下廖茂洁的专业素养提升很快。“特别是在教育教学观念、新课程标准的理解、教学设计、跨学科研究与实践、教育科研几个方面提升很快。”四年来，廖茂洁不仅获区赛课二等奖，执教区级研究课两堂，区外教学交流课一堂，还被学校聘为物理教研组长。
“教研服务于学校课程改革、服务教师教学改进、服务学生学习提升、服务教学管理决策。”人和中学思政教学名师、教导处副主任任沙介绍，他还是人和中学冯波思政导师工作室的成员。“学校的教研处处体现‘引领’，如：师傅引领的师徒结对、导师引领的特色教研团队、专家引领的项目工程等。人很容易自我重复，教研可以找到突破的方向，避免自我重复。”
像廖茂洁、任沙这样，通过工作室引领成长迅速的教师在人和中学还有许多。
对外，为贯彻区教委“五五”行动部署，聚焦“五名工程”，加强杨家坪中学教育集团、联盟校内部交流，发挥好名优教师的专业引领作用和党员干部模范带头作用，促进区域内教师专业成长。
人和中学鼓励学校名优教师、导师工作室参加区内外、市内外的教研活动。通过专题讲座、主题课例研究、骨干教师献课、同课异构（同构）等模式将优质师培资源源源不断地向外辐射，引领了一大批教师高质量成长。
每年，人和中学都会承办区级、片区教研活动，仅2022年便有8次。同时，学校还承办了九龙坡区“行知杯”物理、地理学科优质课赛课。学校物理教研坊获重庆市第三期领雁工程项目优秀奖，也是九龙坡区领雁工程项目唯一一个市级优秀；物理教研坊负责人张云孝带领物理组骨干教师开展的作业设计的研究，提炼出了“三问式物理课时作业设计的实践策略”，高度凝炼推出主题课例18例，编纂两集课例集，多次在区内外、市外进行交流讲座。
义务教育新课程方案和新课程标准的颁发，标志着我国基础教育课程改革进入新时期。新课程需要新教学，新教学需要新教研。这正是人和中学致力于教师队伍建设，并不断向外辐射师资培养成果的最大背景。“面对时代强音，每一所学校、每一位教师都要主动迎接挑战，教师要不断提升自我专业素养，学校要努力为教师们的成长提供良好的平台和环境。让学校真正成为教师进步的陪伴者、动力的激发者。力求培养出一批有情怀、肯担当、能学习、有个性的教育教学中坚力量。”余良书记说。
