陶倩来到驿都实验学校，面对一群没有英语基础的小学生，一直在思考怎么让这些学生主动学习英语，“我们学校的学生基础薄弱，人数多，当务之急是先让他们打好基础”陶倩说道。在她看来，兴趣是最好的老师，先要通过和学生互动、引导，让他们喜欢上英语，才算是进入学习英语良性开端的第一环。

“在引导学生对英语产生兴趣时思想引导很重要”，自从陶倩进入驿都实验学校，就一直教授3至6年级的学生，他们年龄小，心智尚未成熟，作为启蒙英语教师，应当抓学生的思想，让学生在老师正确带领下学习英语。然而，低年级学生的想法很难掌握，对自己感兴趣的问题会非常好奇，不感兴趣的问题即使教授很多遍，效果也微乎其微，“这就需要老师从他们感兴趣的话题入手，沟通时了解他们的想法，再逐渐引入到需要教的话题上来，时刻知道他们想什么。”陶倩说。

以爱为源，以爱为中心。有些学生的父母不在身边，在给他们上课时要给与更多关爱，让他们感受到是在一个大家庭里。此外，老师们应当创造一个温暖的氛围，多和学生沟通，了解学生的内心想法。“这么多年来，我都是用爱来教育他们的，孩子们非常可爱，我也很喜欢他们。”她认为，只有用爱浇灌出来的学生，会越来越聪明，更愿意不断学习。作为一名教师，爱是一份责任，一份付出。学生的快乐是教师的初衷，因此，“心怀暖阳，照亮前方”是陶倩毕生的教育格言。

如今，驿都实验学校在校领导和老师的共同努力下，经过多年教改，教学模式已发展成了以问题为引导、以情景为创设、与学生合作、教学一体化、数字助学的五学课堂，在五学课堂模式的带领下，将会更有利于学生高效学习，培养良好的学习习惯。

彭贵林深耕在地理科学领域，他认为地理是一门和生活息息相关的学科，重在实践，要学好地理，首先应当学习地图，对地图上的内容做到心中有数，然后以学校为圆心，学校周边为半径去了解地理。其次，地理和历史、政治都是相通的，比如学习历史必然离不开历史中的地理版图的划分。

他对教育也有自己的看法，他认为要培养学生的自信心，让学生以一种自信的心态面对学习中遇到的困难。此外，在他看来每个学生有自己的特点，只有因材施教，才符合当下的教育现状，对于成绩较好的和成绩较差的学生不能以同样的标准来要求，给后进生要给于更多的关注，循序渐进地鼓励，一步一步提高。在彭贵林看来，教师应当给予学生充足的关爱，回忆起曾经帮助过的一位贫困生，由于家庭条件差，父母生病，没有资金来源，准备辍学，学校在得知情况后，免除了他的学费，由于家里距离学校相隔15公里，学校为他特殊安排了上学时间，早上上课，下午可以回家学习，在学校和老师的帮助下，这位学生顺利毕业。

“他们是一张白纸，很纯洁，很天真，但是要养成一个良好的习惯却很难。”当过多年班主任的周建老师这样形容一年级的学生。周建1999年进入驿都实验学校，以教授语文为主，对一年级学生最大的感受就是可爱与困难并存。

在教学方面，周建认为，培养语言能力是小学语文老师最基本的教学要求，良好的语言表达能力不是一蹴而就的，需要每天练习，除了课堂上老师们教之外，还需要家长们课后配合，需要留出亲子阅读时间陪读，老师们不能忽视和家长互动、沟通。

“每个年级的教学侧重点不一样”周老师说，一年级的学生主要培养语言表达能力，侧重在听说读写，以打好基础为前提，再培养语文素养，用已有的知识去实践，最后在情景中提高语言能力；六年级的学生主要引导他们的思想，多进行思想教育，因为此时的学生进入了叛逆期，有自己的想法，很难深入管理。

在教学上周建认为，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。多年以来她努力践行着以下几点：一、重视学生兴趣的培养。兴趣是最好的老师，在孩子们刚入学时，师生共读是我们每天中午最快乐的时光，亲子阅读是孩子们每天放学后必不可少的“加餐”。二、重视日常习惯的养成。好习惯成就大未来，在平时的语文教学中力求让孩子做到：读好书，写好字，说好话，作好文。每周一次的书法课作品上墙，每月一次读书分享，每期一次阅读之星评比……孩子们在一次次的历练中逐渐成长。三、重视语言实践。课堂上尽量多的创设情境，多给孩子发言的机会，多一些小练笔活动，增强孩子们的语言表达能力。

“他们不仅是我的学生，还是我的孩子”，看着他们从一年级升入到二年级，从简单的构词造句到可以用恰当的词语表达自己的想法，她感到很欣慰，常年对学生的陪伴让彼此都觉得像家人一样。有一次，她去外面培训，离开了好几天，培训结束回校时她的“孩子们”一直在教室门外守着她，看到此情此景，她热泪盈眶，此后，耐心教好学生们的种子便一直在她的内心深处。

在周建看来，她的学生们非常的可爱，对于成绩低的学生她也能给与耐心指导，学生一遍学不会，她会耐心教第二遍，甚至会换着方法让他们从乐趣中学习。不会放弃任何一个也是周建多年来坚守的教师信仰，只要是她班上的，都会像母亲的一样教育他的学生。

在班主任工作中，杨怡习惯站在家长的角度思考和解决问题，想家长所想，急家长所急。她常说：“孩子对于老师而言，也许只是众多学生中的一个，但是对于家庭来说，却寄托了所有的希望，所以作为班主任，肩上的责任格外重大。”她希望，每一个孩子，都能够成为最好的自己！

“我是1998年到驿都实验学校的，一直在教一至六年级的语文，希望每一位老师和家长不要以成绩来评判学生”杨怡说，培养一个健康的学生应该德智体全面发展，由于白市驿是川剧之乡，我们学校开设的特色课就是川剧，我们有川剧社团，有专业的川剧老师，学校每周开设一节川剧课，目的在于培养学生对川剧的兴趣，也让他们以后走在工作岗位上时，回想起这段经历应该是难忘的、快乐的。除此之外，培养对川剧的兴趣也将有助于传承中华文化，传播中华文化，“以前教过一位学生，毕业后在新加坡航空公司工作，工作之余或者公司举办活动的时候他便会给同事们展示川剧，让他们了解川剧。同时，这也丰富了他的日常生活。”

此外，培养语文素养很重要，包括应用、表达、构建逻辑，建立学生的自信更有助于提高学生的语言表达能力。同时，作为一名语文老师，她认为应当教学相长，老师教学生的同时也应该提高自身的素养，以德育人，以身作则。杨怡教龄20多年，她默默耕耘在教学一线，每当教师节来临，她只希望学生们还记得她，一条短信，一声问候就足矣，最后她也希望那些毕业后，奋斗在平凡岗位上的学生们能够做最好的自己，这也是她对学生们的最好祝愿。