守望使命与子偕行璧山中学毕业班班主任的育人智慧

2005年，张西林大学毕业，就来到璧山中学教授高中化学，17年一线坚守，他笑称自己是“钉子户”，而实际是对教育的一种执着和享受。
2013年，他开始担任班主任，从高一带到高三，2022届学生是他带的第四届高中生，在一波波迎来送往中，他把责任扛在肩上，把情怀埋进心里。
化学老师与班主任如何兼顾？张西林认为，这是互为补充的两条线，一点不冲突，教学是知识和技能的传授，班主任更多的是对学生人格、价值观、行为习惯的引导和培养。
在与学生打交道的每一天，他都细心观察，用心发现，总能从细微之处着手，帮助学生发现问题、解决问题，为他们铺垫好成长成才的道路。

随着社会的多元化发展，每一届学生体现出来的性格、习惯、爱好，以及对社会、对学习、对高考的认识是不一样的。“我的年龄在逐年增长，而我面对的学生群体始终是16、17岁的孩子。”作为班主任的张西林，就需要不断调整班级管理方式，“是他们让我时刻保持活力！”
接到一个新的班级，张西林首先就是想办法融入学生，主动参与学生的活动，站在学生的角度思考问题。为了了解学生，张西林从观察入手，观察学生细微的变化、观察他们的生活方式、观察他们感兴趣的事物，然后借助学生喜闻乐见的方式走进学生、了解学生、与学生成为朋友。
但是，张西林把“朋友”这个度拿捏得很到位，建立了科学的班级管理制度，既保留了朋友间的亲切感，又具备师者示范的权威性，让学生对他又敬又爱，较好地维持了班级的平衡。
经常，下了晚自习，张西林会去寝室转一转，像父兄一样关心学生的衣食住行。降温了，穿得暖不暖；夜深了，睡得好不好；长身体，吃得好不好。这些细小的事情，但张西林从不落下。
亲其师，方能信其道。正是这种润物细无声的举动，让张西林真正“驻”进了学生心坎里。班上的学生说：“张老师身上有一种让人无法想透的魔力，无论我们是带着茫然、沮丧还是泪水走进他的办公室，和他交谈之后，总能带着微笑和信心离开。”
然而，这哪是魔力？只是他说到了学生的心坎里。

对学生而言，高中三年是人生中比较辛苦的三年，日复一日地重复同样的事情，神经紧张，身心俱疲的情况常有。张西林作为班主任兼化学老师，事情更加繁忙，既要关注学生的学习情况，更要关注学生的心理状态。
每一次检测后，张西林就会对全班学生进行综合评估，一旦发现学生的反常，就会及时与科任老师了解情况，有的放矢找学生谈话，开解学生的负面情绪，把工作做细做实。“我一般不会等学生找我，只会在他找我之前就把问题解决掉。”
有时候，张西林与学生的一对一沟通是在球场上完成的，一边运动，一边谈心，师生在平等的关系中，完成对话。学生走出球场，也走出了郁闷的心境。有学生评价：“他的一个眼神能让我们知道该做什么，强大的气场可以洞察我们的内心，他不仅教我们化学，更教会我们坚韧、坚持、坚强，做一个懂得感恩、顶天立地的人。”
“17、18岁的孩子，大道理都懂，但面对逆境，只有想办法让他内心接受、释怀并想办法突围，才能真正走出来。”当班主任后，张西林鼓励学生用运动来磨炼意志，在运动中放松下来，认清方向再出发。
除了班主任工作，张西林还有化学课教学任务，17年的教学经验，他在课堂上游刃有余，变老师教为让学生讲，充分调动学生兴趣，实现教学目的。他曾公开发表《高中理科综合教学中的研究性学习的理论和实践》《高中化学中对化学平衡原理的巧用分析》《智慧课堂在高中化学教学中的应用》等专业教学论文；获璧山区教委表彰“先进个人”称号；曾获重庆市高中化学优质课比赛全市二等奖；指导老师参加优质课比赛获全市二等奖；指导多名学生参加中国化学奥林匹克(初赛)，获得二等奖。
“教书、育人，本身就是紧密相连的，化学老师与班主任工作毫不冲突，在课堂中发现育人切入点，在班主任工作中找到教书好办法。”张西林说，自己做到了繁忙有序，二者兼顾。

进入高三后，张西林平日里的作息时间都与学生保持一致，早上7:00前到教室，课后陪学生跑操，中午1:00午休，晚上10:30后去寝室，其他时间就是在课堂，在办公室备课、批改作业，保证学生能随时找到他。有时候突然看到一个新闻、一篇文章、一则故事，觉得很重要、很有意义，就会去班上给同学们分享。
每天上课、备课、跑操、分享、查寝......张西林的工作多而杂，在他心里这已经是一种习惯。“我想让同学们感受到，自己不是一个人在战斗，老师、班主任时刻在他们身边，在陪伴他们一起战斗。想让学生有这样一种感受：努力的我，并不孤单。”

“让努力成为习惯，就能够使优秀成为常态。”张西林说，“从学习方法来说，我个人觉得没有一种方法适合所有人，每个人的大脑结构不一样，思维方式不一样，知识积累不一样，但是我要让他们有一个共性：努力去学。”
冲刺阶段，张西林做的最重要的事情就是激发学生的学习的动力，“最后关头，不能松劲。”
于是他利用主题班会、课间、微班会等时间，为同学们分享时事资讯、党史故事、人文科学、教育政策等，收集整理更多对学生有用的资料，做好学生成长路上的引路人。
张西林会把钟南山、李兰娟等为新冠肺炎疫情辛勤付出的事迹讲给同学们听，会把中国正式开启空间站建设背后的航天精神，以及景海鹏、王亚平等航天员的奋斗事迹讲给同学们听，会把冬奥会上“00”后运动健儿的青春信仰讲给同学们听，张西林用时代的声音培养同学们的世界眼光、中国情怀、文化自信和人生精神。
有时候，他也让学生自己去分享，因为，他希望学生通过分享准备、资料收集、信息筛选、语言组织等环节，锻炼自己的综合能力。
“这个时代给了学生们很好的精神引领，新冠肺炎疫情、抗洪抢险、航天航空、冬奥会等重大事情，让学生看到了国家的力量，培养了学生深厚的家国情怀。”张西林说，“我要做的就是把这些故事、这些精神带给我的学生，引领他们立志做国家的栋梁。”
就这样，张西林在繁忙的每一天，通过琐事，一点点铺就学生的成长、成才之路，尽自己最大的努力，让优秀的孩子拥有更好的未来。

温婉娴静，秀丽端庄是璧山中学初三数学老师吉馨给人的第一印象，正如她名字中的“馨”字那般，有幽幽清香，徐徐而来，温馨且美好。
陪学生涮火锅、打乒乓球，作业评语引学生对诗，设计创意打卡手势，用“奇奇怪怪”的课堂开场白，作为班主任兼数学老师，吉馨给学生带来了一场奇妙的“三年之旅”。
在她看来，初中三年对孩子的一生十分重要，他们的人生观、世界观正在形成，需要正确的引导，那么，她就以正能量为引导，做孩子们成长路上关键三年的见证者、引导者和规范者。

今年是吉馨在璧山中学任教的第五年，也是当班主任的第三年。对待自己带班的第一届学生，吉馨尤为仔细。
吉馨在班上主导的理念“积极向上正能量！”，如今已经成为班上的口号。
为了营造积极向上的班级氛围，吉馨将班级管理分为了几个阶段：初一注重习惯养成，让孩子们从小学的学习方式过渡到中学的学习方式；初二注重沟通交流，关注学生心理健康教育，培养阳光健康的心态；初三抓实思想引领，通过理想信念教育，帮助学生树立积极的“三观”和远大的目标。
此外，吉馨每学期在班上开展3至5次的主题班会，包括青春与梦想、我的理想在何方、梦想与现实等主题；让学生自主查阅资料做PPT，在每天早上的晨会10分钟作分享，谈自己的梦想；邀请优秀的学长进教室做讲座，用偶像引领激发斗志；将各大名校的笔记本、明信片、书签等作为奖品发给学生。加强理想信念教育，让班级正能量满满。
在“积极向上正能量”氛围的熏陶下，学生的综合能力日益提升，学科老师纷纷点赞：班上的孩子很阳光，上课的精神状态很好，课堂效率很高。
事实证明，吉馨的教育方法是可行的，班上的孩子综合成绩从初一时的不理想到初二下期开始，稳居年级第一。吉馨说：“我知道这是一个厚积薄发的过程，只要孩子的习惯好了，心态好了，那成绩就不是问题。”

良好的班级氛围离不开“多心”的“班妈妈”。爱心、耐心、责任心是所有班主任都必备的素质，也是吉馨当班主任不可或缺的能量，除此之外，她还多了同理心，能够站在学生的角度想问题，与学生共同成长。
吉馨给自己取名“吉大侠”，意思是像大侠一般拥有超能力和勇气，护航学生的成长。
在与学生的相处中，吉馨富有爱心。班上的住读生是全年级最多的，很多学生离家很远，回家要花两三个小时，一周才能见到父母，吉馨担心他们想念家人，经常在中午的时间，让孩子们给父母打电话，聊聊学校的新鲜事；此外，她还不定期去寝室探望，买学生喜欢的水果、零食、麻辣烫等，和他们坐下来聊天，帮助孩子们消除陌生感，快速度过适应期。每一学期，感觉学生学习压力大的时候，吉馨就会抽时间去寝室慰问，拎上孩子们喜欢的小零食，走进孩子们的心里面。
在解决学生问题上，吉馨很有耐心和责任心。学生出现问题，吉馨首先会和家长联系，了解家庭状况，询问是否发生特殊的事情，然后再与学生坐下来，用平等的方式沟通，帮孩子走出学习中的困惑，解决生活中的困难。有时候孩子的问题棘手，吉馨就会请教学校专业的心理健康老师，听取老师专业的意见后再去和学生沟通。经过多次沟通和了解，孩子们对吉馨表现出强烈的信任和喜欢，能很好地接受她的建议，调整自己的状态。
除此之外，吉馨善于站在学生的角度想问题，用同理心，赢得学生的喜爱。“有时候家长对孩子期望很高，让孩子感受到莫大的压力，感觉家长更需要疏导。”吉馨说，她会站在学生的立场与家长沟通，让家长明白除了关注孩子学习，更要关注孩子身心健康，有好的身体和心理状态，才能有好的学习基础。
正是这种“多心”，让吉馨很好地融入了学生群体，像“大侠”一般为学生服务。

吉馨认为，没有学生的自主管理，就不可能形成一个真正的、良好的班集体。所以她放手让学生进行自我管理，进行自主教育，让他们成为班集体的小主人。
吉馨在班上制定基本的管理制度，逐步实现班级工作的规范化、制度化，使全体学生形成与常规保持一致的心理定势和行为习惯。此外，她在班上实行班干部轮流制，让班级中的每一位同学都担任班干部，参与班级事务的管理，每位同学都对自己的分内工作负责，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。
“我觉得班干部轮流制也是我们班的同学阳光开朗，积极向上的原因之一。”吉馨表示，同学们在担任班干部时，主动性和责任感在不知不觉中就形成了，进而促进了班集体团结友爱。到了初三，课代表能把学习管理好，班干部能把活动组织好，班主任反而更轻松一些。

吉馨认为，当班主任是自己最重要的事情，但作为数学老师，搞好自己的教学，提高自己的专业素养也是尤为重要的事情。
“记忆中，我的初中数学成绩平平，数学课堂也很常规。”吉馨老师想让自己的学生体会到数学的乐趣，于是，她把数学课设计得很有趣。
课堂上分角色朗读，玩数字游戏，创设情境，用诗句催学生交作业等“花样”，在吉馨的数学课上层出不穷，让学生每一天的数学课都充满新意。大家纷纷评价：“吉老师的课像开盲盒一样，每天都有奇奇怪怪的‘开场白’，我们好喜欢。”
在七年级下册第八章《二元一次方程组》的教学引入部分，吉馨用一个小游戏引入新课：首先，让学生任意写一个比1大的数；然后用写的数减去1、乘以5、减去2、乘以2；最后在得数上任意加上一个一位数。老师可以根据结果快速判断开始写的数和最后加上的数。在本堂课尾声，吉馨又带领学生解密这个游戏，并且布置课后作业时让学生也设计一个类似的小游戏，或者根据自己的想法设计进阶版本，增强学生的数学学习的体验。
疫情网课期间，由于线上教学的局限性，学生学习兴趣降低，完成作业的积极性和质量不高，吉馨老师就变着花样的给学生布置作业或催学生交作业。“海上升明月，等你交作业”“风萧萧兮易水寒，作业九点前交完”“万水千山总是情，快点做完行不行？”有时，吉馨还和学生对上了诗，学生说：“昨夜寒蛩不住鸣，中午做完可还行？”吉老师回：“葡萄美酒夜光杯，早点做完不被催。”
吉老师想要给自己的学生留下“有趣的数学”印象，所以她的数学课满载“心意”，她说：“兴趣是最好的老师，孩子们对学数学有兴趣，学习就是水到渠成的事。”

如今，吉馨有孕，她仍然坚持班主任、数学教学、九年级数学备课组长一肩挑，“带了两年的学生，马上要毕业了，我舍不得，也不想他们受到影响。”吉馨说。
陪学生打乒乓球，带他们去吃饭、看电影，一起度过每一个重要的节日，学生也经常关心吉馨的身体，送去关心和问候，三年来，有很多感动的瞬间历历在目，吉馨与班上54个孩子建立了深厚的情谊。毕业在即，吉馨认为自己多了一批学生，也多了一批朋友。
吉馨坦言，她觉得当班主任需要很强的能力，既要和学生周旋，还要和家长沟通。对于当班主任，自己起初是畏惧的，所以用各种方式避开，但当了过后，真实的感受是：累并快乐着。
中考倒计时100天，班上的孩子自发组织了誓师大会，将吉老师的照片制作成视频，感恩吉老师三年的陪伴，同学们现场立下青春誓言，为自己加油打气，也让吉老师放心。“当时，我感动得哭了，深深地体会到了当教师的幸福感。”吉馨说。
谈及热爱教师这个职业的原因，吉馨认为，每天走进教室，面对一张张充满朝气、阳光明媚的脸，就有了源源不断的动力。“有时候说老师培育学生，其实学生也在反哺老师，师生彼此关心，是双向奔赴的，能收获满满的幸福感。”

亲爱的11班同学们：
逝者如斯，不舍昼夜，初中三年，即将毕业。
在这一千多个日子里：清晨，你们用琅琅书声迎接新的一天，展示着属于青年的蓬勃朝气；课堂，你们端正坐姿专注听讲，沉浸于热情的学习；课间，你们欢笑玩闹真挚交流，用笑容点缀着校园生活……三年很长，我们一起书写了许多的故事；三年很短，太多的话还没来得及讲。
因为你们的存在，从此以后“11”对我来说不只是个简单的数字，它是热情阳光开朗，是积极向上正能量，是披荆斩棘的勇气，是乘风破浪的底气，是所向无敌的霸气！
芳草萋萋，树荫郁郁，三年之别，尽在六月。你们的一生，我陪此一程，不忍言别，但车已到站，我将原路返回，你们远走高飞!
无论何时，都请记得，吉大侠，永远是你们的大后方！